新華社華盛頓11月30日電　特寫：“教育像一座橋梁，帶我走近中國(guó)”——美國(guó)教師的中國(guó)情緣

　　新華社記者許緣　鄧仙來

　　視頻連線接通后，一張圓圓的臉和一雙彎彎的眼睛映入記者眼簾。伊薩·史密斯笑著坐在攝像頭前，熱情地向記者打招呼。

　　伊薩來自美國(guó)弗吉尼亞州，是兩個(gè)中國(guó)孩子的美國(guó)母親，也是更多中國(guó)孩子的英語老師。通過視頻連線，身在美國(guó)的伊薩向遠(yuǎn)在中國(guó)的學(xué)生教授英語。她對(duì)記者說，教育像一座文化橋梁，帶領(lǐng)她和家人走近中國(guó)，幫助美國(guó)和中國(guó)民眾建立相互尊重、理解和信任的關(guān)系。

　　伊薩與中國(guó)的情緣始于2016年9月。當(dāng)時(shí)，她與丈夫來到中國(guó)，收養(yǎng)了一名中國(guó)男孩。2018年1月底，出于對(duì)教育的興趣和家庭經(jīng)濟(jì)需要，她加入了在線英語教育平臺(tái)。通過授課交流，伊薩被中國(guó)文化深深吸引，去年又收養(yǎng)了一名中國(guó)女孩。

　　作為全職家庭主婦，伊薩在照顧家人之余，每周利用閑暇教授15到30節(jié)課，對(duì)象都是十幾歲的中國(guó)青少年。由于時(shí)差關(guān)系，她有時(shí)早上5點(diǎn)就要起床上課。接受采訪時(shí)，剛剛結(jié)束早間課程的伊薩依然精神飽滿。雖然“時(shí)間表讓人感到疲憊”，但她說，這份工作已經(jīng)成為生活的一部分。

　　在過去兩年中，除上課外，伊薩和學(xué)生在課下也建立起深厚友誼，關(guān)系遠(yuǎn)超師生。

　　“我會(huì)和學(xué)生還有他們的家人在微信上聊天。他們發(fā)給我度假和慶祝節(jié)日的照片和視頻，讓我了解到中國(guó)家庭的真實(shí)生活和中國(guó)文化，”伊薩說，“這很棒，因?yàn)檫@根本不像一份工作，更像是每天通過網(wǎng)絡(luò)去中國(guó)旅游?！?/p>

　　2018年，伊薩來到中國(guó)南京探望兩名學(xué)生，隨后前往江西為收養(yǎng)的第二個(gè)中國(guó)孩子辦理手續(xù)。此次中國(guó)之行也讓伊薩更加篤定自己與中國(guó)剪不斷的情緣。

　　隨著中國(guó)在線英語教學(xué)需求日益擴(kuò)大，與伊薩一樣從事在線英語教學(xué)的美國(guó)教師不斷增多。數(shù)據(jù)顯示，去年中國(guó)在線青少兒英語一對(duì)一付費(fèi)用戶突破100萬人，其中近八成中國(guó)家長(zhǎng)青睞北美外教。

　　同樣從事線上英語教學(xué)的比莉·波爾告訴記者，教育將她和中國(guó)學(xué)生相連，讓她深深感到來自地球另一端的溫暖。2018年10月，強(qiáng)颶風(fēng)“邁克爾”侵襲佛羅里達(dá)州，比莉家房子被破壞了大半，房頂也掀掉了，停電斷網(wǎng)長(zhǎng)達(dá)兩周。

　　比莉沒有忘記與中國(guó)學(xué)生的“線上約定”。通電后，她第一時(shí)間上線向?qū)W生解釋。而學(xué)生聽說颶風(fēng)事件后，都非常擔(dān)心，紛紛安慰她。

　　“這對(duì)我意味著很多，因?yàn)樵诖丝?，我不只是一名存在于電腦中的老師，我是他們關(guān)心的人?！彼f。

　　在比莉看來，一些美國(guó)人對(duì)中國(guó)的刻板印象，正是由于不了解而產(chǎn)生的認(rèn)知偏差。在線教育帶來的交流與互動(dòng)，讓更多無法到訪中國(guó)的美國(guó)人了解到真實(shí)的中國(guó)，并逐漸打破偏見。

　　“保持開放心態(tài)，接受不同文化，是消除隔閡的兩個(gè)關(guān)鍵，”比莉說，“在與中國(guó)學(xué)生的交流中，我對(duì)中國(guó)更加向往，也偶爾嘗試學(xué)習(xí)中文，希望未來能如愿到中國(guó)看看。”

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責(zé)任編輯： 趙文涵