非全日制(簡稱“非全”)研究生教育是我國研究生教育的重要組成部分，理應(yīng)享有平等的就業(yè)機(jī)會(huì)。然而在今年就業(yè)季中，許多非全日制碩士畢業(yè)生卻遭到了或明或暗的就業(yè)歧視。一些非全日制研究生表示，因?yàn)橛萌藛挝徊涣私狻胺侨保列量嗫嗫忌系拇T士，反而成了求職的絆腳石。

　　“非全”研究生：仿佛讀了個(gè)“假碩士”

　　在這個(gè)特殊的就業(yè)季，碩士研究生小曹怎么都沒想到，阻礙他找工作的竟然是自己的碩士學(xué)歷。

　　作為西北某大學(xué)2017級(jí)“非全”碩士研究生，小曹在求職時(shí)發(fā)現(xiàn)許多崗位自己都不能報(bào)考?！罢夜ぷ鲿r(shí)發(fā)現(xiàn)，約一半以上的國企、銀行還有人才引進(jìn)政策中，都要求全日制碩士研究生?！边@讓小曹大感困惑：“同樣是統(tǒng)招統(tǒng)分的在讀研究生，非全日制的為啥就不被承認(rèn)呢?”

　　和小曹情況類似，華北某雙一流大學(xué)2017級(jí)“非全”研究生小賀在校園招聘中也遇到了許多“門檻”，有的用人單位不將其視為應(yīng)屆畢業(yè)生，有的單位提出只有簽署了自愿放棄社保的協(xié)議才允許入職。小賀說：“我考研時(shí)的綜合成績高于全日制的錄取分?jǐn)?shù)線，因?yàn)橛X得非全日制的學(xué)習(xí)方式既能提升知識(shí)水平，還能提高實(shí)踐能力，所以選擇非全日制，沒想到找工作時(shí)遇到這么多限制?！?/p>

　　教育部通知要求，2016年12月1日后錄取的研究生從培養(yǎng)方式上按全日制和非全日制形式區(qū)分。第一批“非全”研究生在去年和今年陸續(xù)畢業(yè)，但在求職時(shí)卻遇到重重阻礙。許多“非全”研究生表示，他們以本科生的學(xué)歷找工作還容易些，努力考取的碩士學(xué)位竟成了找工作的絆腳石，仿佛讀了個(gè)“假碩士”。

　　2019年，“非全”研究生小馬通過激烈競爭，考取了國家某事業(yè)單位。但在入職一周后，單位告知他無法辦理入職手續(xù)。因?yàn)樯霞?jí)人力資源部門不認(rèn)可非全日制研究生的學(xué)歷，無法為小馬辦理備案手續(xù)，已經(jīng)開始工作的小馬只得離職，再次投入到找工作的大潮中。

　　華北某大學(xué)“非全”研究生小莊談及報(bào)考“非全”更是唏噓不已。“我在考研時(shí)也獲得了全日制的復(fù)試資格，因?yàn)橛泄ぷ魉赃x擇了非全日制。最近，我就職的市屬事業(yè)單位要轉(zhuǎn)編制為省屬編制，要求必須是全日制碩士才能轉(zhuǎn)編，我現(xiàn)在特別后悔?！?/p>

　　用人單位：不了解更不敢招

　　對(duì)于非全日制研究生，教育部等有關(guān)部門曾多次印發(fā)文件，要求保障就業(yè)公平。然而現(xiàn)實(shí)中，這一要求落地困難。半月談?dòng)浾吡私獾?，“非全”研究生就業(yè)受歧視，主要源于“非全”的社會(huì)認(rèn)知度低。

　　小曹最近準(zhǔn)備報(bào)考西北某市的事業(yè)單位招考，向市人社局咨詢“非全”研究生能否報(bào)考時(shí)，人社局工作人員表示并不了解“非全”是什么，也不知道教育部等部門下發(fā)的文件。小曹說，許多用人單位不清楚非全日制研究生是什么，在招聘公告里“一刀切”地將非全日制研究生排除在外。

　　還有些用人單位擔(dān)心招錄了非全日制研究生，出現(xiàn)人力資源主管部門不承認(rèn)或者手續(xù)不完備等情況，影響正常簽約。西部某國企的人力資源部門工作人員說，即使招聘通知寫明招錄“統(tǒng)招統(tǒng)分畢業(yè)生”，在面試等環(huán)節(jié)還是會(huì)淘汰掉非全日制研究生，就是擔(dān)心招進(jìn)來后上級(jí)部門審核通不過，浪費(fèi)招人指標(biāo)。

　　由于“非全”研究生就業(yè)難的現(xiàn)狀，有些院校開始考慮暫?！胺侨闭猩?。西北某大學(xué)的研究生管理工作相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴半月談?dòng)浾?，非全日制研究生社?huì)認(rèn)可度低，畢業(yè)生就業(yè)難以得到保障，給學(xué)校的就業(yè)工作帶來很大壓力，加之非全日制的培養(yǎng)方式難以協(xié)調(diào)一致，學(xué)校計(jì)劃取消部分專業(yè)的非全日制招生，同時(shí)要求必須有工作的人員才能報(bào)考非全日制研究生。

　　“非全”亟需改變刻板印象

　　保障非全日制研究生享受平等的就業(yè)權(quán)利，需要高校、用人單位和各職能部門聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)，改變慣性歧視，共同發(fā)力打破就業(yè)壁壘。

　　高校應(yīng)保障非全日制研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，提升非全日制學(xué)生競爭力，這是提升非全日制學(xué)生社會(huì)認(rèn)可度的根本途徑。有些高校的非全日制研究生教育在發(fā)展初期，存在招考標(biāo)準(zhǔn)混亂、教學(xué)培養(yǎng)體系不規(guī)范等問題，“非全”研究生給用人單位留下了水平參差不齊的印象。

　　解決非全日制研究生就業(yè)的難題，還需用人單位和人力資源部門共同解決好學(xué)歷認(rèn)可、手續(xù)辦理等多方面問題。華北某雙一流大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員告訴半月談?dòng)浾?，非全日制研究生作為近年來研究生教育改革后出現(xiàn)的新的培養(yǎng)方式，得到社會(huì)廣泛接受需要一個(gè)過程，希望用人單位隨著對(duì)“非全”畢業(yè)生了解的增多，不斷暢通招聘渠道，不再讓學(xué)校、學(xué)生談“非”色變。（記者 魏婧宇 賀書琛）

【糾錯(cuò)】

責(zé)任編輯： 成嵐